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大學生學校素質拓展訓練基地教育逐漸納入各高校教育中
隨著社會的發展，大學生面臨著諸多的壓力，如學習壓力、人際壓力、就業壓力等。有關部門對12.6萬名大學生調查顯示，20%有不同程度的心理問題，近期國內及省內出現幾起大學生自殺事件，大學生心理健康越來越受到社會的關注，心理健康教育以各種方式在全國高校內普遍展開。幫助大學生樹立健康意識，優化心理素質；增強心理調適能力，預防和緩解心理問題顯得尤為重要，做好大學生心理健康工作，完善心理健康預防體系對學校而言更具意義。近年來，我省大中專院校大學生心理健康教育工作在探索中創新，找到了一系列科學高效的心理健康模式。其中，學校素質拓展訓練基地就是一個范例。
鄭州輕院堅持心理健康教育的全覆蓋，堅持每年對學生進行心理測評，為每位學生建立心理健康檔案，并定期組織學生進行學校素質拓展訓練基地培訓，進行增強了心理健康教育工作的前瞻性、針對性。
此外，學校設立心理健康教育指導中心，配備了專兼職教師隊伍、專項經費和必要的儀器設備，把心理健康教育納人學校工作計劃。從2005年開始，學校為全體學生建立心理健康檔案，開展形式多樣、內容豐富的心理咨詢和教育活動。
在學校層面上，著力于建立科學運作機制，創造良好的心理健康教育大環境，保證活動在全校范圍內的順利開展。學校素質拓展訓練基地培訓可以有針對性地進行心理疏導，讓學生掌握心理維護常識。
學校把心理健康教育作為公共必修課，傳授心理衛生知識，加強學生心理意識的正確引導和人格教育。對教師進行有關心理咨詢知識和方法的培訓，使其較好地配合專職心理教師的心理健康教育。借鑒德育工作的方法手段，采用課堂教學、小組討論等多種形式，普及心理健康理論和方法，改進以往那種坐等學生上門，個別保密交談的單一方式，培養和提高學生心理自我調節能力。
鄭州輕院堅持心理健康教育的全覆蓋，堅持每年對學生進行心理測評，為每位學生建立心理健康檔案，并定期組織學生進行學校素質拓展訓練基地培訓，進行增強了心理健康教育工作的前瞻性、針對性。
此外，學校設立心理健康教育指導中心，配備了專兼職教師隊伍、專項經費和必要的儀器設備，把心理健康教育納人學校工作計劃。從2005年開始，學校為全體學生建立心理健康檔案，開展形式多樣、內容豐富的心理咨詢和教育活動。
在學校層面上，著力于建立科學運作機制，創造良好的心理健康教育大環境，保證活動在全校范圍內的順利開展。學校素質拓展訓練基地培訓可以有針對性地進行心理疏導，讓學生掌握心理維護常識。
學校把心理健康教育作為公共必修課，傳授心理衛生知識，加強學生心理意識的正確引導和人格教育。對教師進行有關心理咨詢知識和方法的培訓，使其較好地配合專職心理教師的心理健康教育。借鑒德育工作的方法手段，采用課堂教學、小組討論等多種形式，普及心理健康理論和方法，改進以往那種坐等學生上門，個別保密交談的單一方式，培養和提高學生心理自我調節能力。
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